教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發展和民族振興作出了重大貢獻。新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務提出新的更高要求，為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規范職業行為，明確師德底線，引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，特制定以下準則。

(一)堅定政治方向。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針;不得在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行。

(二)自覺愛國守法。忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規，依法履行教師職責;不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。

(三)傳播優秀文化。帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量;不得通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。

(四)潛心教書育人。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，教學相長;不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。

(五)關心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友;不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。

(六)加強安全防范。增強安全意識，加強安全教育，保護學生安全，防范事故風險;不得在教育教學活動中遇突發事件、面臨危險時，不顧學生安危，擅離職守，自行逃離。

(七)堅持言行雅正。為人師表，以身作則，舉止文明，作風正派，自重自愛;不得與學生發生任何不正當關系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。

(八)秉持公平誠信。堅持原則，處事公道，光明磊落，為人正直;不得在招生、考試、推優、保送及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。

(九)堅守廉潔自律。嚴于律己，清廉從教;不得索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動，不得向學生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利。

(十)規范從教行為。勤勉敬業，樂于奉獻，自覺抵制不良風氣;不得組織、參與有償補課，或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

臨沭縣初中新課程課堂教學評價標準

評價維度	評價指標	評價要點
教學 設計 （20分）	教學目標 （5分）	①目標定位恰當全面，符合課程標準，切合教材和學生實際，體現“三維”目標要求 ②目標陳述準確無歧義 ③圍繞目標展開教學，目標達成度高
	教學內容 （10分）	①正確理解教材內容 ②準確把握教學重點、難點；重點突出，難點突破科學、恰當 ③問題設計兼顧知識、能力、情感諸方面，設問科學、巧妙 ④注重課標整合，縱橫聯系適當，能創造性地使用和處理教材
	教學環節 （5分）	①環節符合課型要求，完整明晰，設計角度靈活多樣 ②各環節任務、內容明確，有相應的活動、措施作保障 ③時間分配合理，過渡銜接自然流暢
教學 實施 （50分）	教學表達（5分）	①語言規范②板書條理③教態自然大方
	教學情感（5分）	①情感豐富，富有激情、熱情與愛心 ②情感投入自然恰當，與教學內容基調吻合
	教學方法 （5分）	①教為主導，學為主體，導與學有機結合 ②重視分組教學，注重對學習小組的整體評價，能夠科學地組織開展自主、合作、探究等學習活動 ③方法靈活、求實；有突破重點、難點的科學措施
	教學技術（5分）	①合理運用多種教學媒體②操作規范、熟練
	教學過程 （30分）	①教師角色定位準確，教學策略選擇恰當，教學方法科學靈活 ②順暢有序，節奏分明，學生平等參與，突出體驗感悟過程 ③多元評價，恰當鼓勵 ④重點突出，高效準時
教學 效果 （30分）	學習氛圍 （5分）	①民主和諧，嚴肅緊張，張弛有度 ②主體意識強，自主學習時間較為充足 ③思維活躍，有提出自己問題的機會
	學習態度（5分）	學生思維積極，發言踴躍，樂觀自信，熱情高漲
	學習方式（10分）	自主、合作、探究
	認知水平 （10分）	①知識掌握準確、牢固，學習習慣良好 ②能夠運用所學知識、方法靈活解決相關問題
綜合評價	依據臨沂市初中“三五X”的教學策略進行教學設計，遵循“大容量、快節奏、分層次、高效益”理念，教學實施過程層次性強，環節流暢，過度自然，師生參與度高。教學效果好，學生達成度高。

集體備課制度

一、指導思想：

發揮教師集體的智慧，促進教師業務水平提高，提高學校教學質量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。集體備課是課堂教學的準備環節，是課堂教學取得成功的重要保證，是教師專業化成長的平臺。讓備課成為集體智慧的結晶，成為教師教學行為和學生學習方式的“點子庫”，成為激活課堂活力的關鍵因素，從而達到大幅度、大面積提高課堂教學效益的目的。

二、集體備課的基本要求

1、學習和掌握《課程標準》、《考試說明》的全部內容。

2、按照《課程標準》、《考試說明》及教學基本要求的規定，認真鉆研教材。全面掌握所教課程的教學內容及其結構；明確所教章節的內容在本學科中所處的地位；了解本章節的內容與其他章節以及其他學科之間的關系。確定本章節教學的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。

3、閱讀參考資料，綜合各家觀點，特別是結合我縣優質資源，用好已有的優秀導學案，進行合理的增減，充實、補充教材、教參之不足，增加信息量，開發適合我校學生和教學實際的教學資源。

4、選擇科學的教學方法。一是要因教學目的、教學內容、教學對象而異，體現多樣性和靈活性；二是要符合教學規律，體現科學性；三是重點研究本學科教與學的改革與創新；四符合課改精神，體現“三為主”課堂精神。

5、具體備課要求。“四定”：定時間、定地點、定內容，定中心發言人；“四統一”：統一教學目標，統一重、難點，統一作業練習，統一教學進度；“六備”：備課標、備考綱、備教材、備教法、備學法、備訓練。

6、主備人必須充分準備。

7、集體備課必須要有活動記錄。

三、集體備課的時間和成員

按學校統一安排執行

四、備課步驟

1．主備先行

備課組長要提前明確主備課的任務，精心制定活動計劃；主備教師必須對所承擔的教學內容進行精心謀劃，寫好課案和學案，并按本組人數打印好教案份數，于授課前一周交由備課組長審查，然后及時分發給本組成員，并要求各成員熟悉、鉆研本部分內容，以便下周集體討論。備課內容力求精練、實用，課案原則上不超過16K兩頁紙，最多三頁；學案原則上不超過16K一頁紙，最多兩頁。

2．集體討論

每周在備課組長的主持下集體討論。內容及程序為：反饋上周所教內容，討論下周要教的內容，主要從教學目標，教學重點、難點，教法學法，教學時數，教學構思，板書設計、課堂鞏固練習等方面討論，程序為：先由主備概括教材內容、介紹自己的教學構思，再由其他成員進行補充、刪減、矯正，最后備課組長總結。在集體討論的基礎上進一步完善、整理，形成規范的教學設計。各成員把整改意見寫在教案右邊留空處，主備事后還要根據整改意見對電子教案作詳細修改。

3．二次備課

二次備課主要是體現教師的個性化教學，備課組成員在規范的教學設計上，可根據自己的教學風格，班上的學生情況以及自己對教材的獨特處理等方面重新形成自己的教案。教導處每周有一名同志負責抽查二次備課情況。

4.教學反思

在教學結束后要及時寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，一是捕捉、感悟；二是吸取和改進,并于下周集體議課時交流。

五、過程監控

1．備課組長在開學初要制定好備課組活動計劃,學期末還要寫出集體備課的總結,同時將集體備課活動記錄上交教導處。

2.對主備課的教案、課件質量檢查考核。

3.對集體備課的情況教導處加強巡查并做好記錄。

教干包靠教研組制度

為了保證教學工作高效有序地進行，搞好對教學過程的監控，確保各教學工作環節的規范和優化，經學校黨總支教學支部、校長辦公會研究，特制定教干包靠教研組制度。

一、學校充分發揮教研組的作用，設語文、數學、英語、物化生、政史地、音體美勞信心書6個中心教研組。

二、教干組織開展好各項教研活動，及時發現、解決教學過程中出現的問題，并對上一級領導進行匯報。

三、主要內容：

1、教干全程參加集體備課活動，對活動進行把關并簽字驗收。

2、學期初，組織教研組根據學校各項計劃制訂學科教研組的教學研究計劃和活動安排。

3、每周進行一次教研組活動，有目的、有計劃地組織觀摩課、研究課，探索教學規律，推動教學改革。建立學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新 促老。幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。

4、有計劃地了解掌握學生的學習情況。定期抽查學生作業，了解作業量、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況；進行試卷抽查，了解、分析教學情況；召開家長座談會，聽取學生家長對教學的意見和要求。

5、組織寫問題研究和課題研究，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每學期召開一次教學經驗總結交流會，推廣先進經驗。

6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向學校報告工作，反映教師的意見和要求。

7、學期或學年結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業務檔案。

四、教干包靠教研組分工按教學教研工作分工執行。

教師辦公室管理制度

辦公室是教師日常教育教學工作的場所，良好的辦公環境，是提高教師教育教學工作效率重要保證，為此，特制定本制度：

一、不遲到、不早退、有事請假；在預備鈴響之前搞好辦公場所衛生，認真布置辦公室，建立舒心、美觀的辦公環境，作好工作準備。

二、辦公期間不高聲喧嘩，不嬉笑打罵，盡量不安排大批學生進辦公室進行輔導，注意保持辦公場所安靜，以免干擾他人工作。

三、辦公室內全體成員要團結統一，同事之間要相互尊重、相互關心、相互幫助。不開小會，不說不利于團結的話；不干不利于團結的事。

四、辦公室內不開無人燈、無人扇、無人電腦，要控制空調的使用時間。

五、禁止在辦公室抽煙和生活用電。

六、工作日中午禁止喝酒；喝酒不上班。

七、辦公期間嚴禁上網聊天、看電影、炒股票、玩游戲、聽音樂、訪問不良網站、看小說等。

八、辦公期間不準干私活，非本辦公室人員無工作聯系不得隨意進入。

九、請假要履行手續，有課要自行調好課，絕不空堂。

十、值日教師要做好當天的份內工作，同時監督其他教師保持辦公室的清潔衛生，下班離開前要自覺將電腦、空調、電燈、電風扇等關好，鎖好門窗，做好安全保衛工作。

教師備課步驟及要求

一、備課步驟

1．把握本單元的教學目標；

2．閱讀和深究教材；

3．翻看相關材料，同時了解學生；

4．確定教學目標，選定教學內容，研究教學方法；

5.編寫課時教案。

二、備課要求

1．備課標。教師必須按照新課程標準所規定的目標和提示的原則、方法，達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次課中去。

2．備教材。教師必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統性），三點（重點、難點、疑點）。創造性地使用、整合教材。

3．備教具。上課需要教具的，必須提前做好準備。需要在微機室、多媒體教室上課的，要提前做好課前硬件準備。

4．備學生。要從不同的學生水平出發，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。

5．備教法。要從實際出發，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學特色。

6．備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節課的中心內容展現于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。

7．備作業。備課時應設計并試做要布置給學生的課后作業，合理安排課后作業的質和量。

8．備資源。教學和學生的實際生活密切聯系，本節課所涉及的現實生活資源教師要做到心中有數。

教師培訓制度

為不斷加強我校教師培訓工作，提高教師教育教學教研能力，提高培訓工作有效果，收集、積累教育教學教研經驗資料，使我校教師培養、教師培訓工作走上制度化、規范化、科學化途徑，特制定本制度。

一、指導思想和原則

依據“充實隊伍、優化結構、提高素質”的指導思想，堅持以提高教師隊伍素質為中心，中青年骨干教師為培訓重點，按需培訓、學用一致、注重實效、多種形式并舉的培訓原則。

二、對象及范圍

重點培養在教學實際中涌現出來的優秀中青年教師，各級重點學科的后備帶頭人和教學急需的一線教師。全體教師應當樹立終身教育的觀念，不斷提高業務水平，且自覺接受定期或不定期的教師培訓。

1.每位在職人員須積極參加師培工作的有關的學習及會議，按要求認真學習，做到不遲到，不早退，認真做筆記，積極參加座談及交流。

2.對校內組織的業務學習，基本功訓練，現代信息技術培訓等工作及時參加并完成學校交給的各項任務。

3.為骨干教師培訓創造有利的條件，保證他們能定期參加學習和各項活動，爭當優秀學員。

4.校內將結合上級工作安排及校內工作實際定期開展競賽活動，對在競賽活動中獲獎的人員要給予適當的獎勵！

5.對不能完成師培工作任務的人員要進行批評教育或處罰。

三、培訓目標

1.每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2.進一步提高每個教師的職業道德素養。

3.進一步提高每個教師的教育、教學能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

4.初步掌握多媒體教學應用技術，提高課堂教學效益。

5.在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

四、培訓內容

1.新的最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。

2.與教育教學密切相關的教育理論知識。

3.有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高，學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

4.學科業務知識，專業知識及專業基本功。

5.師德師風建設。

6.現代教育理論與實踐。

7.教育教學實踐能力。

8.計算機應用技術。

五、培訓制度

1.外出學習、培訓根據上級有關部門的通知、文件由學校批示，教務處安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學習機會，教務處檢查并記錄教師出勤情況。

2.外出教師所任課程必須先由自己與相關年級的教師協商調課，如不能自行協調報教務處調整，同時報教務處。

3.外出教師，及時向教務處匯報活動情況，凡參加縣、市級聽課學習的教師，必須上交一份參加活動的書面材料，同一年級同一學科教師共同參與的學習、培訓，返校后集體備課時應進行交流。

4.外出教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，記好筆記并積極參與交流討論。

5.外出教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得早退。

6.外出教師必須認真記錄上級領導所作的指示或通知，領取并妥善保管好下發的資料，回校后及時傳達并轉交資料。

7.外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

8.學校安排教師外出學習、培訓，如有非常特殊情況教師不能按時參加活動，應在學校組織前提前上報教務處，以便應急調整。

教師外出培訓學習制度

為了更好地提高教師的業務水平，加快教師隊伍專業化成長，使每次外出培訓學習學有所獲，讓全體教師共享優質資源。同時也為了規范、完善學校外出培訓管理，促進全體教師按照學校制度工作、教研和學習，培養一支學習型的教師隊伍，樹立我校教師良好的教師形象，特制定教師外出培訓學習制度。

一、培訓原則：

1.教師外出學習、培訓須根據上級有關部門的文件通知，經學校統籌考慮，分別由校長和分管副校長批準，并到教科室備案。教師外出培訓堅持以人為本，公平公正，及時合理安排，有效地促進教師的專業成長。

2.學校盡可能多的創造條件安排教師外出學習或培訓，有名額限制時，按對應年級、學科安排，優先考慮工作兢兢業業，樂于奉獻，愛學習，師德高，師能強的中青年教師及骨干教師參加學習或培訓，原則上輪流指派。

二、培訓流程：

安排—學習—體會—匯報

三、具體細則：

（一）安排

1.人員安排。根據上級教育主管部門下發學校的相關培訓通知，經學校同意后，由分管校長及相應科室安排。

2.教學任務安排。外出培訓教師的教學任務，應先與本班或年級組同學科的教師協商調課或者代課；若協調不了，由教務處統籌安排。

3.時間、費用安排：

外出培訓教師需以培訓或學習通知為準，合理安排外出培訓時間、費用。報銷學習費用流程：（1）培訓學習通知經教體局相關科室領導簽字，（2）上交電子稿和文本稿的學習體會交教科室，（3）會計室填報銷單，（4）學校科室主任、分管校長簽字、辦公室主任簽字、校長簽字。

（二）學習

1.外出學習、培訓教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，作好筆記，并積極參加交流討論。

2.外出學習、培訓教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到早退，路程近的原則上不安排住宿。

3.外出學習、培訓教師根據教育改革發展趨勢，經學校同意，可為學校帶回相關書籍、光盤等資料，必須上交教務處登記備案，登記后可再行借出。

4.外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

（三）匯報

為傳達學習的精神實質，傳遞新信息，使全體教師了解新動態。外出培訓的教師超過兩人的，于學習結束后一周內，至少選一名培訓代表將學習情況向相應學科教研組進行匯報或上示范課（新教師培訓、校長培訓等針對性強的培訓除外）。每學期對外出學習教師的學習體會進行一到兩次的匯總并編印成冊，發放到全體教師手中進行學習。

刊物認定辦法（試行）

為進一步推進學校教育教學研究，提升學校教科研水平，引導我校教師發表高質量論文，科學合理地兌現論文獎勵，根據學校實際，制定本辦法。

一、識別公開發行的正式期刊方法

（一）網站查詢

1.登陸中國新聞出版總署（網址：http://www.gapp.gov.cn），通過在線查詢，檢索刊物刊號國際國內)信息是否一致。

2.登錄中國知網（網址：http://www.cnki.net），查詢相關數據信息。如刊物沒和知網合作在知網查不到，也可以在刊物內網查詢，但需附加正規網站的書面查重報告，再進行綜合分析和確認。

（二）刊號查詢

1.國內公開發的期刊，有國內統一刊號（其刊號結構式為：CN報刊登記號/分類號）和ISSN國際刊號。只有ISSN國際刊號而無國內統一刊號不允許在國內公開發行，有的雖印有CN(HK)或CNXXX(HK)/R，也不是合法的國內統一刊號。（正式期刊一般有國內主管單位，并有詳細的通信地址和印刷出版地，且都在國內，除自辦發行外大多通過郵局征訂和發行，故常常有郵發代碼。而非法出版物一般沒有國內統一刊號，即使“內部報刊準印證”也沒有，沒有國內明確的主管單位，通信地址不祥，常常以XXX信箱收稿，印刷出版地都在大陸以外。以便逃避查處，當然不可能有郵發代碼了。）

CN刊號標準格式是：CN XX-XXXX，其中前兩位是各省、自治區、直轄市地區號,其中印有CN(HK)或CNXXX(HK)/R這不是合法的國內統一刊號。各區號為：

11-北京市12-天津市13-河北省14-山西省 15-內蒙古自治區

21-遼寧省22-吉林省23-黑龍江省31-上海市32-江蘇省

33-浙江省34-安徽省35-福建省36-江西省37-山東省

41-河南省42-湖北省43-湖南省44-廣東省45-廣西壯族自治區

46-海南省50-重慶市51-四川省52-貴州省53-云南省54-西藏自治區

61-陜西省62-甘肅省63-青海省64-寧夏回族自治區65-新疆維吾爾自治區

國內統一連續出版物號6位數字的后4位數字為地區連續出版物的序號。各省、自治區、直轄市的國內連續出版物序號范圍一律從0001～9999，其中0001～0999為報紙的序號，1000～5999為印刷版連續出版物的序號，6000～8999為網絡連續出版物的序號，9000～9999為有形的電子連續出版物(如光盤等)的序號。

2.省教育廳、市教育局內部辦期刊，以廳局文件或網站公布為準。

二、刊物級別認定辦法

（一）省級學術刊物認定：由省級教育行政或業務單位主管、有正式出版刊號的刊物；全省大行業學會和省直廳局主辦、經省級以上出版部門批準登記的學術期刊；省部級大報理論版；

（二）國家級學術刊物的認定：由國家教育部門主辦或主管、相關業務部門業務中央教科所、中國教育學會或其他的正規雜志期刊社編輯部、公立大學等主辦的刊物。

三、說明

1.本辦法自2012年1月1日起實施。

2.本辦法的解釋權在學校刊物認定小組。

附：

臨沭縣第一初級中學刊物認定小組

組長：馬貴勝

副組長：伏開清 張永團 袁林

成員：楊進朋 周成杰 高瑞娟 張兆才 吳淑波 劉宇 高瑞娟 王濟嶺 高文霞

趙映紅 王成 季文磊

特殊學生幫扶工作制度

近年來，留守兒童、單親家庭、品德缺陷、學習困難、或有心理疾病的學生，已構成了一個不能忽視的特殊群體。教育好他們，既是學校不可推卸的責任，更是穩定學校秩序、打造我校教育品牌的關鍵。為此，學校經過排查后，對全校特殊學生進行了分類，針對不同類型的學生，制定了相應的幫扶方案，具體如下：

一、學生教育幫扶工作領導小組：

組長：馬貴勝

副組長：伏開清 張永團 袁林

組員：楊進朋 周成杰 高瑞娟 王成 吳淑波 劉宇 張兆才 徐應曼 各班主任

二、幫扶對象：

留守兒童、潛能生、有不良行為傾向的學生、單親或失親特殊家庭子女。

三、職責分工：

1.政教處負責全校學生教育幫扶工作檔案的制定、收集；學校教育幫扶活動的開展，對有不良行為傾向學生方面的教育工作。

2.各班主任負責本班留守兒童，特殊家庭（單親、失親）學生的全部工作。

3.全體任課教師負責跟蹤輔導、談心、幫扶。

4.王帥俠老師負責心理輔導工作。

四、主要措施

1.班主任每期開學要認真調查，同時注意調查方法，摸清本年級特殊學生的人數，協德育辦建立專門檔案。

2.建立三類幫扶組織：學校針對特殊學生的不同特點，將采取“一對一”的結對幫扶、幫教形式，成立領導班子（黨員）——學生、班主任（科任老師）——學生、學生——學生幫扶、幫教組織，做到目標到人、責任到人。在留守學生中落實“代管家長”制、在潛能生、特殊家庭學生（單親、失親）、有不良行為傾向的學生中采取幫扶、幫教制。班主任負責本班學生之間“一對一”幫扶，注意必須是本班優秀學生來幫扶特殊學生，不安排學生幫扶單親、失親學生。老師和優秀學生在幫扶學生時一定注意方法，保護好特殊學生的隱私、自尊心，在幫扶、幫教過程中最好采取“單獨”幫扶，保護好學生的“面子”心理，保守好學生的秘密，切實讓學生感到親情。

3.開展多樣活動，增強特殊學生的自信。每月給留守學生集體過一次生日；每月留守兒童集體活動一次；根據特殊學生的興趣和愛好，每期組織一次個人作品展；每期對幫扶對象分類進行一次心理健康教育及心理輔導。

五、幫扶具體要求：

1.留守兒童、特殊家庭子女方面：

教師必須盡到“代管家長”的義務，要了解這方面學生的基本情況、監護人（或托管人）情況、父母外出務工情況，要根據不同學生的特點，制定、實施相適應的幫扶、幫教計劃及措施。要求每月與學生談

心、談話不少于2次；每學期與監護人、委托人交流溝通（電話和家訪）各不少于2次；每月組織留守學生通過電話或視頻與父母交流一次；每學期給孩子寫一封信；每年讓留守學生過一個快樂的生日。

2.潛能生、有不良行為傾向的學生方面：

幫教老師要細心了解，認真分析問題形成的原因，以便因材施教。要給予他們更多的關愛和信任，要定期與家長、學生交流，注意與家長結合起來，共促學生進步。

3.其他：

（1）班主任要配合好其他老師對本班特殊學生的幫扶，幫扶教師要制定計劃、措施、做好記錄、期末做好總結；填好各類成長記錄表，送交德育辦。

（2）心理咨詢室的老師，要與幫扶教師溝通好，了解特殊學生的一切情況，做好心理輔導，每學年要對全校幫扶對象進行一次心理輔導，并針對不同類型的群體，召開一次不同類型的心理講座。

聽評課制度

為使學校教學常規管理工作落到實處，鼓勵教師多聽課，博彩眾家之長，形成互相學習、互相提高的良好氛圍，進而提高教師業務水平，提高課堂教學質量，經學校教學支部、校委會審核通過，特制定本制度。

一、聽課數量：

每位教師每學期聽課至少15節，校級干部每學期聽課不少于4節，教學管理干部學期不低于20節。教學質量月加強聽課力度。

二、聽課類型：

1.隨堂聽課：學校行政、中層、教研組長等事先不打招呼隨時進課堂聽課。

2.預約聽課：學校行政管理人員、老師同伴與有關教師及學生家長預約，確定聽課時間、教學內容及形式等，進行聽課、評課，如公開課。

3.跟班聽評課：對實習教師和新教師，學校安排指導教師。實習教師、新教師應主動向指導教師請教，匯報聽課心得，探討教學問題，指導教師要認真聽評課，幫助其提高教學水平。

4.教研活動聽課：根據制訂的教研組活動安排，由教研組長召集組員圍繞主題有準備地進教室聽課。 學期都應舉行公開課、示范課、研究課等，組織本學科全體教師聽課。

5、公開課聽課：各校區統一組織的研討課、展示課、評比課等。

三、聽課要求：

1.聽課前應了解執教老師的教學內容，帶著問題做好聽課前的準備。

2.聽課教師按時進入教室，坐在后排聽課，聽課過程不評論，聽課中途不離場。

3.聽課過程要有記錄：標明日期、授課人、班級、課題；有重點地記錄下教學過程；撰寫教學建議和總體評價意見。

4.班主任盡可能多聽本班課，以全面了解班級學生學習情況；任課老師以本學科為主，鼓勵跨學科聽課，借鑒其他學科教師的長處。

5.聽課后要及時與執教老師交換意見。

四、評課要求：

1.評教學理念：依據課堂教學過程與課改理念，評議教學理念在課堂教學中的體現。

2.評教材處理：評議教材體系及知識體系是否把握準確、教學重點是否突出、難點是否突破、容量是否妥當等。

3.評教法運用：評議教師在課堂教學中運用的教法是否符合學生年齡特點、是否有利于學生能力的培養、是否調動學生學習積極性。

4.評學法指導：評議老師在課堂教學中對學生學習方法的指導情況。

5.評教學過程：評議教師在教學活動組織中，教學環節的安排是否合理、教學組織形式是否科學、教學整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。

6.評教學效果：評議教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、能力的形成程度、思維的發展程度等。

五、檢查與考核：

1.學期結束前一周，每位教師聽課記錄本交教務科，由教務科安排專人檢查教師校內外聽課數量、聽課記錄情況、評課建議、總體評價意見。

2.聽課、評課作為教師專業發展的項目之一，列入學期教師績效考核。

外聘教師考核獎懲辦法

為調動招聘教師工作的積極性，充分挖掘招聘教師的潛力，為學校發展的培養可用人才，特制定本辦法。

根據《臨沭縣第一初級中學德勤績能綜合考核辦法》“績”項評價辦法中的成績計算辦法，給同學科的教師進行排名（以每學期最后一次期末考核為準），根據排名情況對招聘教師工資分檔次執行。

招聘工資分三個檔次執行，根據教師考核個人成績劃分檔次為：

①2人組按1：1分二個檔次；②3人組按1：1：1分三檔次；

③4人組按1：2：1分三檔次；④5人組按2：2：1分三檔次；

⑤6人組按2：2：2分三檔次；⑥7人組按2：3：2分三檔次；

⑦8人組按3：3：2分三檔次；⑧9人組按3：3：3分三檔次；

⑨10人組按3：4：3三檔次；⑩11人組按4：4：3三檔次；

?12人組按4：4：4分三檔次；(12)13人組按4：5：4三檔次。

獎懲辦法：位于一檔次的執行每月獎金200元，位于二檔次的執行每月獎金100元，位于第三檔次的執行每月扣除工資100元。

說明：

1.以上獎懲辦法不包括寒暑假。

2.獎懲從每學期最后一個月的工資中折合計算。

3.招聘教師全年執行9個月工資，另外寒假發月工資的一半作為補助，暑假不發工資。

本獎懲辦法自2020年9月份執行，本辦法解釋權在校長辦公會。

文化課教師教學成績評價方案（試行）

一、評價原則

與教體局教研室考評制度相吻合，實行捆綁式評價，兼顧備課組、個人成績、班級成績、全員育人。

總分200分=備課組（60分）+班級（40分）+個人成績（100分）+獎勵分

二、教師教學成績計算

個人教學成績=備課組成績+班級成績+個人成績+獎勵分

1.備課組得分：滿分60分

全縣第一名60分，第二名58分，第三名56分，（以此類推）。

備課組成績計算：全縣前1000率名次+4500率名次+平均分名次之和，若與其他學校并列，則以1000名率為準。九年級中考優秀備課組的評選：依據中考各備課組在全縣名次（全縣前1000率名次+4500率名次+平均分名次之和）來計算。若并列，則依次以1000率、4500率、平均分來確定。

2.班級得分：滿分40分。

班級成績積分=前1000名數（第一名30分，第二名得分=第二名前1000名數/第一名前1000名數×30，以此類推）+1-4500名數（第一名30分，第二名得分=第二名前4500名數/第一名前4500名數×30，以此類推）+平均分（平均分按照建檔數的98%來計算。第一名40分，第二名得分=第二名平均分/第一名平均分×40，以此類推）+獎勵分。

獎勵分：全縣第一名得3分，第2-10名每人2分，第11-20名每人1分。

根據以上計算出來的班級成績排名，班級成績第一名計40分，第二名39.5分，第三名39，依次類推，每降低一個名次減少0.5分。任課教師所帶班級平均分既是本人的班級得分。

3.個人得分：滿分100分。

個人得分=前1000名數（第一名得30分，第二名得分=第二名前1000名數/第一名前1000名數×30，以此類推）+1-4500名數（第一名30分，第二名得分=第二名前4500名數/第一名前4500名數×30，以此類推）+平均分（平均分按照建檔數的98%來計算。第一名40分，第二名得分=第二名平均分/第一名平均分×40，以此類推）。

說明：以上計算用所帶班級的平均數據計算；帶智慧班和普通班分別計算后再取平均值作為個人得分。

4.獎勵分：進入全縣前10名的同學，若單科也進入全縣前10名，則獎勵該學科教師2分。

備注：有智慧班的年級，分別排名，近名額分配獎勵人數。

校本教研制度

為加強和改進學校教研工作，提高全體教師課改實驗的能力，發揮教科研工作在推進課程改革中的作用，促進學校基礎教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，經校黨總支、校委會研究特制定本制度。

一、指導思想

全面貫徹教育部<基礎教育課程改革綱要(試行)>和省市縣教育局文件的精神，以新課程理論為導向，改進和加強教科研工作。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質量。

二、基本理念

以新課程為導向，以促進學生和諧發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗的順利開展。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教研室全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

四、教研網絡制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素質的重要手段和途徑，學校教研工作在校長和教務處領導下開展工作。建立起以校長室、教導處(含教研室)、教研組、教師組成的三級教研網絡。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。各級工作制度如下:

一級:校長室、教導處含教科室校本教研工作制度

在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據國家和上級有關方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監督實施。

1.選送優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，培育新秀，打造精英。組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

2.根據實際需要，制定學校教科研課題，并逐級落實，抓出實效。

3.發動全校師生員工從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

4.組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展青藍工程，并負責督促檢查。教研活動注意培養新生力量，為青年教師的脫穎而出創造條件與機會。

5.負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本校教研工作情況。

6.加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創新、不斷進取的校本教研風氣。

7.認真組織開展骨干教師示范課，組內成員研討課活動。教研組代表上匯報課，骨干教師上觀摩課，組內成員研討課活動，加強經驗交流，充分發揮骨干教師示范作用。

二級:教研組(長)校本教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在校長、教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1.組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和教研組學習活動計劃，并嚴格執行。

2.積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學觀摩課、研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

3.組織好隔周一次的教學研究活動。主要內容可以是組織組內教師進行集體備課，觀看教學錄像，研究解決教學疑難問題，組織進行教學反思等。學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

4.大力抓好本學科教師的教學工作，組織組內教師認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案、教后反思，講好每一節課，教好每一個學生。每周至少集體備課一次。共同研究:

(1)單元、章、節、課時的目的和要求；(2)重點、難點、疑點、關鍵點；(3)作業或練習；(4)教學過程的組織和教學方法的選擇；(5)統一進度，相互取長補短，共同提高。

5.依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

6.每學期向學校推出一節教研匯報課，通過多種形式研究教材、教法和學法，提升教學理念，交流教學經驗，提高教學質量。

7.充分利用校本資源，建立青藍工程。以老帶新，以新提老。幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗，深入探究教育教學新理念。

8.教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。學期結束做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級:備課組長教研工作制度

備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。主要工作:

1.組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的法發，貫徹執行教研組計劃。

2.按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定本年級學期教學計劃，并組織實施。

3.組織備課組教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。每周至少集體備課一次。

4.組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。

5.做好學科的復習、擬題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

6.認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學質量的提高。

五、實施計劃

總目標:以教師專業水平不斷提高為中心，實現教師教育觀念與教學行為的轉變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。

（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思

教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省:思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段:即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。

（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型轉變

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎的組織創新，基本形式有:1、交流:各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。2、協作:教師共同承擔責任，完成任務。協作強調團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔一節課，大家共同研究、探討，發揮集體的智慧齊心協力，推出一堂高水平、高質量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節課的優點和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。3、幫助:充分發揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求。在指導的基礎上，每學期推選出一節新教師優質課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。

（三）立足校本培訓，發揮專家引領作用

1.學習管理1)學習形式:每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學。2)學習內容:必須是與教學相關的先進的教育思想和科學的教育理論。3)學習管理:學習內容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進行考核。2.專家引領校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于校內的力量，沒有專業人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。

（四）實施課題牽動，以教研促教學質量的提高

每個學科組根據本學科的教學重點、教學疑點、教學難點及教學中存在的問題，擬定教研課題，寫出實施方案。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調查。

（五）開發校本課程，上好綜合實踐活動課

1.校本課程的開發是教研活動的一項重要內容。每個學科根據學科特點和學生的實際，每學期開發1—2門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。2.傳統的興趣活動和活動課也可提升為正規的綜合實踐活動和學校課程。每位教師每月根據本學科的特點，開設1—2次綜合實踐活動課。寫出教學設計，期末進行交流評比。總之，新一輪的基礎教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項計劃，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階.