由于疫情大環(huán)境的影響，但是又為了正常開展教研活動，為教研員和老師提供研討的機會，本次教研員公開課，采取線上直播的錄像課的形式。活動形式新穎，活動效果較好。

本次執(zhí)教的內(nèi)容是青島版科學(xué)一年級上冊第三單元《玩中學(xué)》第7課的《玩磁鐵》。磁鐵作為一種常見的物品，在生活中有著較為廣泛的應(yīng)用，對于這課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗。磁鐵能吸鐵、能隔物吸鐵的特點的探究能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生年齡特點。活動分以下四個環(huán)節(jié)1、多種多樣的磁鐵。2、玩一玩有什么發(fā)現(xiàn)。3、磁鐵隔著物體能不能吸鐵。4、找一找，磁鐵還能吸引周圍那些物品。最后拓展延伸：觀察生活中哪里用到了磁鐵，讓學(xué)生把科學(xué)學(xué)習(xí)深入到社會、家庭等多個方面，體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會的有機結(jié)合。

在教授本節(jié)課前，我一直在思考一個問題：一年級起點的《玩磁鐵》和三年級起點的《有趣的磁鐵》到底有那些區(qū)別呢？憑我對科學(xué)的理解，我想這兩個起點不同的內(nèi)容都是讓學(xué)生玩磁鐵，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。不同之處在于，一年級應(yīng)該不讓學(xué)生總結(jié)磁鐵的性質(zhì)，能在玩中說出發(fā)現(xiàn)，能給同伴交流也就可以了。在探究本課內(nèi)容的時候，我通過小貓釣魚的游戲成功激起了孩子們玩磁鐵的興趣，順勢引出我們今天學(xué)習(xí)《玩磁鐵》這一課題。在實驗探究環(huán)節(jié)，先讓孩子們猜測，再讓孩子們動手實驗，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。在學(xué)生玩的過程中，他們幾乎發(fā)現(xiàn)了磁鐵的所有性質(zhì)。在做隔著白紙吸曲別針的實驗時，我先讓學(xué)生自己嘗試如何將盛滿水的杯子里的曲別針取出來出來，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔著物體吸鐵的東西。在舉例子環(huán)節(jié)，孩子們能說出家里帶磁鐵的門上，文具盒上，磁性黑板上有磁鐵等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我感覺到對于科學(xué)學(xué)科來說，一年級孩子的發(fā)現(xiàn)能力和三年級的孩子相差不大，甚至比三年級還稍微好些。

當(dāng)然本節(jié)課還有許多不足的之處。如在指導(dǎo)學(xué)生進行探究的過程中，有許多孩子只玩一種方法。我想這是因為學(xué)生在玩的過程中沒有更好去接受別人的方法。在今后的授課中要指導(dǎo)孩子要嘗試去接受和實驗別人的想法，可能對于孩子會更好的。

多媒體直播公開課，形式新穎，打破時間和空間的限制，能夠在疫情大形勢下，解決研討困難的難題，讓課堂教學(xué)更具魅力，使科學(xué)課堂得以優(yōu)化。將玩磁鐵實驗的過程完整地呈現(xiàn)在教師眼前，增強了教師的理解。而且課件的形象、生動、生活化，也能最大程度給教師以啟發(fā)。當(dāng)我們在課堂上講科學(xué)知識時，只有結(jié)合生活的科學(xué)例子，學(xué)生才會感興趣，才會主動去學(xué)，樂意去學(xué)。這一節(jié)課中就在玩磁鐵的話題中，使孩子輕松地學(xué)會了實驗操作。從實驗到教學(xué)環(huán)節(jié)，都與生活緊密聯(lián)系，讓孩子不僅在課堂上學(xué)會了科學(xué)知識，而且對學(xué)生的思想也進行了教育。

總的來說，通過這次的公開課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方

法，使我獲益頗多。今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來幫助我們更好地完成教學(xué)工作。

店頭鎮(zhèn)教研室

2022.9.28