一、指導思想

以立德樹人為宗旨，以高質量發展為目標，以精細化管理為手段，堅持知書達理，正德雅行的辦學理念，以修習賢良方正的德正教師，培養守正篤實的勤正學生，開設固本習能的樂正課程，營造書香墨韻的雅正校園為目標，要求師生堂堂正正做人、踏踏實實做事，通過實施六項工程：即黨建品牌引領、辦學條件提升、教師“六藝”發展、傳統文化進校園、教育教學質量提升、健康平安校園創建，全面提高學生綜合素養，全面提高教育教學質量，給每個孩子提供適合的教育，實現學校內涵新發展。

二、重點工作

1.增強學生學習習慣的培養，提高學生的學習主動性，促進學生做題的規范性和完整性，提高學生的計算能力和思維能力，提高學生的學習效率和效果。

2.學課標、研課標、用課標，落實新課標精神，進一步提升教師的課堂教學效率，不斷促進教師的專業化發展。發揮教師的團體力量，加強教師合作，優勢互補，互相借鑒，互相學習，共同促進，共同提高，促進班級學科成績均衡發展。

3.繼續發揮小組合作學習的優勢，加強過程跟蹤和管理，不斷增強班級小組合作學習的濃厚氛圍，促進學生素養的不斷提升。部分班級小組合作流于形式，部分教師的常規跟蹤不夠，過程監督不到位。

4.繼續開展學生的書寫訓練：一是提高書寫在常規檢評中的份量，讓全體老師都重視起來；二是以評促練、以測促練，加大表揚力度，讓學生樂于提高書寫水平。

5.做好新學期前兩周的開學過渡教學工作。各年級認真做好組內研討，制定出過渡教學計劃，組織學生做好前期線上教學內容的復習鞏固工作，為新學期的教學打下堅實的基礎。

三、本學期工作目標及措施

（一）以任務驅動為手段，狠抓學生素養培養

開展相關的數學活動：速算比賽、小講師比賽及數學思維比賽等，促進學生數學素養的提升。

1.速算比賽：在三至六年級中開展。教師在教學過程中，注意充分

挖掘與本冊教材相關的速算方法和技巧，教學中滲透這些方法，讓學生了解掌握，不斷積累，同時利用每節課前幾分鐘和午練的時間加強訓練，形成技能。各年級分別選出50、40、45、30名學生進行重點訓練，每周綜合測試一次，每月集體測試一次，并淘汰最后兩名，適當時間再重新補充。

2.小講師比賽活動：借助市教研室“每周一題”或課本、同步練習冊

中的思考題，布置學生訓練講解，每次2-3名學生進行講解，同時利用午練時間讓學生現場講題，鍛煉學生的能力，另外充分發揮課堂教學的主陣地，在課堂中不斷加強，訓練學生的思維能力、組織能力、表達能力等。學校每學期將進行一次小老師講題比賽活動，對優秀的學生進行獎勵。

3.數學素養活動：充分利用課本、同步練習冊等上面的思考題、探索園中的題目以及具有提升思維能力的題目進行講解，借助小老師講題等方式進行強化，讓一半左右的學生掌握，不斷積累，提升能力。學校每學期舉行一次數學素養比賽活動，對優秀的學生進行獎勵。

4.本學期校本社團全部開課，根據學科特點，數學開設數學思維、魔

方、和數獨（嘗試）、數學速算、數學文化及閱讀等。每個社團上課前提前準備好教學內容（教案、練習題等材料），每節課前先復習前一節課的內容，然后再學習新課，注重實效，相關練習盡量當堂完成，并保留好相關的材料（包括學生的練習作業）。學期臨近結束時，上交日常過程材料，學校將根據平時教學的內容，進行考查，作為社團的考核成績。

5.技能抽測

（1）數學寫字抽測：每班隨機抽測10名學生進行寫字抽測，督促學生數學書寫水平和規范性做題能力的提高。

（2）數學計算能力抽測：繼續以小組、班級和年級為單位開展“計算小達人”活動，認真做好數學計算考級活動，并圍繞此項活動，扎實落實到每天的數學教學中。

6.小組合作

①重新優化小組分組；

②隨機抽查小組合作使用情況；

③加大組內研討課中小組合作的比重。

（二）以任務驅動為手段，提高教師教學素質。

全面落實教育教學質量提升工程，課堂教學是主陣地，不斷提高課堂教學效率、優化教學方式，才能實現教育教學質量的不斷提升。

1.教師業務活動。

（1）學課標用課標：通過各種形式組織學科教師認真學習修訂版課標，準確把握課標精神，扎實落實到課堂教學之中。

（2）組織開展學科教學技能評比活動，以新課標解讀、重點例題習題講解為主，在教學和教研活動中認真落實新課標精神。

（3）教師讀書：教師讀書長久堅持，暑假中選定的書目反復閱讀，并將此作為教學理論的重要內容；組織讀書匯報會、教學研討會、小型經驗介紹活動，引領教師專業成長。如：每次教研活動開展教師讀書匯報（重點可以是教育報刊、雜志類）：每次2位老師，或推薦讀書內容，或談學習收獲。重點是優秀的教學設計或案例，學習先進經驗，提升課堂教學水平。開展教學經驗介紹活動，推選教學質量優秀教師、教學常規優秀教師開展經驗分享，全面提升教師的業務水平。

2.教師隊伍建設。結合學校制定的三年規劃方案，繼續開展教師分類發展活動，扎實開展“青藍工程”結對幫扶，根據“任務單”開展活動，給青年教師分任務、壓擔子，盡快發展成為骨干教師。根據教師專業發展計劃開展相應的讀書、學習、培訓、反思等活動，繼續完善教師業務檔案。

3.繼續開展“六藝”優秀教師評比。根據學（校本培訓）、備（集體備課、課時備課）、教（基本功、課堂教學）、思（反思）、研（教科研、命題、案例評比）、創（校本課程、教育創新）六個方面，開展“六藝”優秀教師評比，激勵教師扎實做好各項常規工作。

4.繼續扎實開展“五課”活動。繼續開展名師觀摩、示范課，新教師匯報課，弱師診斷課，組內研討課等活動，課堂精講多練，發揮小組合作學習的作用，真正提高教學效率。

5.抓實問題教研。要求教師發現教學中的問題，教務處梳理，定期開展問題研討交流，解決問題，服務教學，把問題教研和行動研究結合起來，延續下去，落實到行動上，形成系列化的活動，使教研為教師專業發展、學生素質提高搭建平臺。

6.提高課堂教學時效：開展以任務驅動促教促學，以任務驅動抓學生學習習慣：引導教師少搞花架子，發揮群體優勢，把教與學真正落到實處。

（三）以“雙減”要求為統領，促進教學質量提升。

1.強化集體備課。一是堅持和完善集體備課制度，按照縣教研室的要求，積極參加聯盟集體備課，認真制定集體備課計劃；細化分工，提高教師備課的參與率，堅決杜絕一人主備、大家照抄的現象；重視備課答辯，學校要實行常態化答辯，要定期組織備課答辯；要將答辯和個人備課結合起來對照檢查，提高個人備課的真實性和實效性。上課前，一定要按進度，提前修改好課件，要與二備的備課一致，修改后的課件每個人都要保存好。課堂教學要嚴格落實以學定教、精講多練、以練為主的思想，大力提高課堂教學效率。二是搞好傳幫帶：在開學前或開學初，讓上屆的教師或骨干教師梳理教材的重點、難點、考點等，共享給新一屆的老師。

2.優化教學方式。注重啟發式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，嚴格落實以學定教、精講多練、以練為主的思想，大力提高課堂教學效率。融合運用傳統與現代技術手段，重視情境教學；探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。

3.創新作業設計。關注課前預習、關注課后題、自主學習指導及單元測試題中的重點題，精講多練，達到當堂學習，當堂檢測達標的目的，提高課堂教學效率。同時創新作業設計，開設“作業超市”，自選作業，分層完成。嚴格落實“雙減”政策，統籌、調控、檢查不同年級、不同學科作業數量和作業時間，促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。督促引領教師認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。

4.積極改革評價方式方法，從嚴控制考試次數。一、二年級全面實施分項技能考核，根據上學期考核項目、方式不斷完善考核辦法，重點考核學生的基本素質與基本能力，不再使用紙筆測試。其他年級考試成績實行等級評價，嚴禁以任何方式公布學生成績和排名。建立學困生幫扶制度，采用小組合作、教師個別輔導等方式進行幫扶，為學有余力學生拓展學習空間，培養特長，布置拓展性作業，提升學生素質。

5.開展月抽測、階段檢測及月調研活動，即時反饋分析，特別針對弱師弱班，做好幫扶與跟進。

6.根據新修訂教師量化考核制度，加大教學成績在量化考核中的權重，增加年級組教學質量共享分，在教師中形成人人重質量的意識。

7.促進信息技術與教育教學的深度融合。將平時的教研活動開展與信息技術緊密結合，集備與個人備課、上課等要合理運用信息技術手段全面提升教學效率，課件修改時間必須提前于上課時間。

8.校本培訓。具體活動包括：備課考查和限時備課（備課考查和限時備課仍與原來相同，同時進行，每學期2次。）微信學習（每學期3次）、理論學習（每學期3次）。試題評比和教學案例評比（每學期1次）。

（四）以教學聯盟為依托，互幫互促共同提高

教學聯盟的建立，為城鄉交流溝通、互助合作提供了體制上的保證，充分發揮聯盟作用，在聯研、聯查、聯評上下功夫，促進教學管理效益的提高。

1.積極開展問題教研。充分發揮聯盟小團隊、快節奏、高參與的優勢，面向學科教學中的問題、教學管理中的問題開展問題教研，有效解決一線教師的困惑，促進教師專業成長。

2.依托教學聯盟，扎實開展學科教研活動，提高主題活動的效果，促進教研水平的不斷提升。

3.高效開展教學視導。定期完成每學期至少一次的教學視導工作，突出三項重點工作，面向教學常規各個方面，重點關注課堂教學、作業布批、分項考核、階段檢測、補教補學等環節，發現問題、分析原因、及時改進。

（五）以特色辦學為目標，提升學校辦學水平。

1.加強校本社團建設。數學開展計算、小講師、數學思維等社團。

2.開設燈韻校本課程。圍繞學校燈韻校本課程，開展燈韻數學實踐活動。

3.重視勞動教育。開好勞動課，建設校內勞動實踐基地，完善學生在校外勞動考核監管工作，多方位培養學生的勞動能力。

二〇二三年二月