各位領導、老師們大家好！

首先感謝學校給我們提供這樣一個平臺，讓我們互相學習，互相交流。今天我不敢談什么經驗，本著學習的原則，把這一年多以來擔任低年級班主任工作心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。

1. 習慣養成

2. 認真聽講的習慣

   帶一年級，最明顯的感受是他們不會聆聽。老師的話經常聽半截就開跑,剛布置完任務，就會有同學問你老師寫什么？這一問就暴漏了她上課沒聽講。說到這讓我想起班里有幾位同學上課不是找同學說話，就是在那東瞅瞅西看看，沉浸在自己的世界里。根本不會聽講，課堂上點過名，課下也談過，但效果都不理想。孩子不聽講的原因有很多，但最主要的原因就是缺乏自控力，缺乏自控力與孩子沒有樹立正確學習目標缺乏學習毅力有關。所以在課堂上我就引導和教育他們向那些有正確的學習目的，又有堅強毅力的同學學習。然后給他們尋找刻服集中注意力不集中的辦法。在網上看到一種提高注意力的方法，三分鐘超絕靜思法：第一階段安安穩穩做一分鐘，第二階段調整呼吸一分鐘。第三階段默念關鍵字一分鐘。比如不出聲反復的默念認真聽講，效果比之前好很多。

3. 上課不打小報告，不告狀的習慣

   3、下課上廁所，接水的習慣

   4、做好課前準備的習慣

   小預備鈴一響，就要進教室。要做好課前準備，擺好書本，坐端正，安安靜靜地等老師來。當然要想拿捏他們，必須要用點“小手段”，坐得端正的得一顆“獎勵貼”，書擺放整齊有一顆，等他們養成了這種習慣。以后，就要慢慢擺脫“獎勵貼”了!

4. 整理桌洞，保持衛生的習慣。

   低年級桌洞普遍存在臟亂差的現象，課本練習本雜亂無章的堆積在一起，不會整理桌洞的同學較多，尤其是男生，能把桌洞裝爆炸。那整理桌洞也是我們低年級需要培養的一個習慣，我們通過大屏幕展示整潔的桌洞，并給學生細致的講解，同桌之間互相幫助，漸漸地孩子在整理桌洞方面就有了規則感和秩序感，以后就規定每天早晨到校第一件事就是把所需要用的課本學習用品放在桌洞整理好，再把書包放到書包架上。

   6、睡前整理書包的習慣

   為什么要他們養成這個習慣，因為有段時間，他們特別容易忘記帶書，我就給他們布置了一個實踐作業，比一比誰的書包整理的最整齊，書桌歸納的最有序。讓他們明白要在睡前把書包整理好，這樣第二天起來就不慌張，可以背著書包就去學校。

   7、晨讀習慣

   讀書有三到：眼到心到口到。小手指讀、端起課本讀等形式。

   8、放學集合不拖拉的習慣

   二、班級紀律：

   改批評為表揚：

   課堂上我發現哪個學生的行為惹得我怒火攻心時，之前我會拿他瀉火，對他嗷嗷一頓，發現只管一小會，之后還是我行我素，自己還氣的要命，后來我學會了不對他發火，先找一表現好的同學瘋狂表揚，這時我的心情也好了，火也降下來了，那個學生也會模仿好學生行為，然后我就順勢表揚他，他真的會會安分很多，而且持續的時間會長很多。慢慢的，我喜歡這種正向引導孩子的方法，捕捉孩子的每一點進步，課堂紀律越來越好。

   1.磨刀不誤砍柴工：上課之前先靜心，打了預備鈴之后，學生準備好課本之后靜坐30秒，小眼睛看黑板，小耳朵認真聽。老師講看老師，同學講看同學，來提前告知孩子這節課我要如何具體去做。

   2.對那些好的行為加以表揚：你想要什么樣子的學生，你就抓住某些學生進行表揚，糖衣炮彈式的表揚，就會讓班級正能量滿滿，這隱形的教育力量是很強大的，正所謂，你想要什么行為，就多次強調表揚什么行為，而不是老是強調不好的，越強調不好學生越來越差。

   三、打造一個有溫度的班級

   一.打造有溫度的教室

   (1) 構筑溫馨家園

   書包架、水杯區域、植物角、衛生角等整齊有序。優美溫馨的教室環境能讓學生有家的安全感。溫馨的環境，能使學生緩解學習疲勞，放松心情，拉近彼此間距離。

   ①積極向上的成長區

   ②交換智慧的閱讀區

   ③記錄成長的榮譽區

5. 班級管理（進入二年級）

1. 科學分組

   全班同學分成10個組，通過前期的期末成績和平時的表現選出10名組長，也是組里的1號成員，按高矮個分到10個小組中。每個小組的成員都從1號編排到6號。盡量讓小組之間實力均衡。后期可以小組比拼，組內比拼比如：2號成員考試連續3次超過1號成員，就可以取代組長的位置。行成競爭模式。

2. 確定組長職責

   針對低年級的年齡特點和班級人數較多的情況，我沒有給班長設置太多的任務，而是擇重選用這10個組長，監督好自己的小組成員。

   ①組長監督組員

   我給組長們發了一份班級管理積分準則，反面就是小組成員，按照積分考核管理小組成員，時刻提醒自己的組員，對違規同學扣除相應的分數。

   ②收發作業

   十分高效。利用教室的書包架編上小組，每次課堂作業收齊了就交到相應的格子里，誰沒完成作業小組長幫我查的仔仔細細，再也不用每次收作業一本一本的對誰沒交作業了。

3. 值日分工

   進入二年級，我和數學老師就開始指導學生掃地，后來學生學會自己掃地。我們就把學生分好工，按照值日要求，每周值一次。

   二、做有溫度的教師

   1.孩子們在小學階段的第一個六一兒童節，給足孩子儀式感。

   2.關注學生心理健康。

   3.兌換小禮物

   小貼紙換表揚信：每周五最后一節語文課是用來換表揚信和小禮物的時間，每10張小貼紙可以換取1張表揚信，每10張表揚信可以換取一個小禮物。

   三.培養有溫度的學生

   (1) 激情活動凝聚愛

   “廣播體操比賽”“讀書節”等活動，能使學生身心愉快,充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在集體是幸福、溫暖的集體,從而更加熱愛這個集體。

   (2) 豐富節日傳遞愛

   ①社會大愛

   在烈士紀念日到來之際，我們開展了緬懷革命烈士的班會課，觀看紅色影片《小英雄雨來》以此教導孩子們要緬懷烈士，珍惜現在的幸福生活。社會大愛讓孩子們心中更有力量。

   ②家庭之愛

   母親節這一天，我們先在班級開展有關母親節的班會活動，讓孩子了解并感受母親的不易。最后借著氛圍，給孩子布置任務:想對媽媽說些什么？這個節日，不僅讓孩子感受到愛，更是愛的傳遞。

   ③師生之愛

   教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”好孩子是夸出來的。

   1.借他人的表揚夸贊學生

   比如說數學老師在我面前夸咱班的寫字越來越好看了，美術老師說咱班的紀律越來越好了。圍棋老師夸咱班路隊紀律特別好。借他人的表揚來夸贊學生。這樣能夠激發孩子的自信心，老師們的夸贊會成為孩子努力的推動器。

   2.夸夸日

   孩子的語言表達能力越來越好，這個學期我把每個周五，定位我們班的“夸夸日”。在這一天，我們有一個特別的時間，夸夸同學或夸夸自己。尋找同學身上的閃光點，哪些做法是你想夸贊的。起來夸贊的同學和被夸到的同學最后都會獲得一個獎勵貼。在這個時間里，得到的不僅是同學的鼓勵和贊賞，也是自我的肯定，傳遞的是愛的氛圍。

   建設溫暖的班集體，我們的教室有溫度，我的老師有溫度，我們的學生有溫度，我們的家長有溫度，這就是我們的特色。現在班級學生團隊意更足了，規則意識更強了，學習氛圍濃厚，正能量滿滿。

   盡管在營造溫暖的班集體方面做得不是盡善盡美，盡管班級還有這樣那樣的不足，我和數學老師會跟孩子們一起攜手快樂成長，讓我們用溫暖的心，做溫暖的教育，做孩子成長的引路人。